近日，学校收到政协全国委员会办公厅颁发给全国政协委员、学校副校长许玲的获奖证书，鼓励许玲通过全国政协提案委员会办公室反映的《破解技能型人才培养中的难点问题》（2018年《政协信息专报》）被评为2018-2019年度优秀社情民意信息。

许玲在提案中指出，产教深度融合是职业院校培养技能型人才的必由之路，只有集教育教学、生产实践、素质养成、技能训练于一体，才能完成高素质技能型人才培养。她强调，目前，在职业院校进行产教融合的人才培养过程中，普遍存在院校热企业不热、中央热地方不热的“两热两不热”现象，成为制约技能型人才培养的难点和瓶颈。

她指出，院校热企业不热。站在企业角度，深度参与职业教育需要成本，培养出来的人才也未必能够直接变现，投入产出比不确定。行业在产教融合中没有发挥应有的作用，没有能力去组织、管理相关企业，进而组织骨干企业制定行业标准、在产教融合中发挥作用。目前的实际情况是行业企业与职业教育渐行渐远。中央热地方不热。对于职业教育产教融合培养技能型人才，中央高度重视，近年来频频发文。但职业院校的隶属关系决定了要落实中央关于产教融合的文件精神，主要靠省级地方政府。但是从目前的情况看，很多省份没有制定实施细则。

她建议，首先，要加快修订《职业教育法》，确立产教融合的法律责任。一是明确学校、企业、行业协会等产教融合各方主体的法律责任和义务，以法律形式把企业参与产教融合的社会责任界定为法律义务。二是规定各级政府推动落实产教融合的法律责任，体现职业教育和技能培训的公益属性。三是细化引导企业深度参与产教融合的鼓励性政策措施；其次，要理顺职业教育管理体制，统筹职业教育资源。目前职业教育在宏观上直接受教育部和人力资源和社会保障部管理，大部分省份也是沿袭中央管理体制，两个部门原则上应该相互协调，加强沟通，合力促进职业教育事业的健康可持续发展。建议在省级成立专门的职业教育管理机构，制定省域职业教育的整体规划，统筹职业教育的各类资源，贯彻落实《关于深化产教融合的若干意见》中的要求，制定各省域的操作性文件。

近年来，许玲持续关注职业教育领域，连续多年围绕技能型人才培养话题提交提案，2018年至今，分别提交了《工匠之师从哪里来？—对我国职教师资培养的建议》《关于我国职教师资培养的建议》、《关于增加教育硕士（职业教育领域）专业代码的建议》《设立粤港澳设立大湾区职业教育改革试验区的建议》等9件提案，多项提案得到有关部门积极回应，受到社会高度关注。